Schommer( 1990 )는 Perry의 EB 분류가 발달적이고 1차원적이라는 점을 비판하고 모델을 재검토했습니다. 그녀는 지식의 확실성(절대적인 것에서 잠정적인 것까지), 지식의 구조(단순한 것에서 복잡한 것까지), 지식의 원천(권한에 의해 주어지거나 개인적인 추론에 의해 생성됨), 지식의 통제(고정된 것까지)라는 다섯 가지 차원을 포함하는 신념 체계를 제안했습니다. 변화하고 역동적인 학습 능력), 지식 습득 속도(빠른 지식 습득에서 점진적인 지식 습득까지) 등이 있습니다. Schommer는 학문적 인식과 성과 사이의 관계를 확인하기 위해 정량적 접근 방식을 사용했으며 신념 체계를 조사하기 위해 63개 항목 척도를 개발했습니다. Schommer( 1990 )와 Schommer, Crouse, Rhodes( 1992 )는 일련의 요인 분석을 수행하여 단순 지식, 지식의 확실성, 고정 능력 및 빠른 학습이라는 네 가지 요인을 발견했습니다. 처음 두 차원은 아는 것의 본질에 관한 믿음과 관련이 있었고 다른 차원은 학습 믿음과 관련이 있었습니다(Schommer-Aikins, 2004 ).동탄출장마사지평택출장마사지밤의제국오피오피걸강남달토/span>강남레깅스룸/span>토토솔루션제작스포츠중계제작스포츠중계솔루션온라인카지노성인용품은지를보지백링크 작업
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