검증 연구에서 일부 요인이 나타나지 않았기 때문에 Chan과 Elliott( 2002 , 2004 )는 Schumer의 연구 방법을 비판하고 EB 모델을 수정했습니다. 이 모델에서 EB는 교수 및 학습에 대한 교사의 개념과 관련하여 도표화되었습니다(그림 1 참조 ). Chan과 Elliott( 2004 )의 연구에서는 권위/전문 지식, 확실성 지식, 학습 노력/과정 및 타고난/고정 능력이라는 네 가지 요소가 추출되었습니다 . 이러한 분류에 따르면 첫 번째 차원은 학습자에게 지식을 전달하는 권위자의 존재를 믿는 경향을 보여준다. 두 번째는 지식이 획득되는 과정, 즉 지식이 노력을 통해 얻을 수 있는 것인지를 다루고, 세 번째 차원은 지식이 고정된 것인지 변화 가능한 것인지를 다룬다. 마지막으로 네 번째 범주는 사람들이 지식을 타고난 능력으로 인식하는지 아니면 구성되어야 하는 것으로 인식하는지에 대한 질문입니다. 즉, 선천적/고정적 능력의 관점에서 볼 때 신자의 지식은 지식을 얻고 재구성하는 능력이 매우 제한되어 있어 변화될 수 없는 것이다.동탄출장마사지평택출장마사지밤의제국오피오피걸강남달토/span>강남레깅스룸/span>토토솔루션제작스포츠중계제작스포츠중계솔루션온라인카지노성인용품은지를보지백링크 작업
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