이 연구는 일부 언어 교사의 사회적 자본이 부족하며 이러한 사회적 자본의 부족이 경력 감소의 주요 원인이라는 결론을 내렸습니다.구글상위노출
그러므로 언어 교사의 사회적 자본의 발전을 촉진하고 장려하는 정책을 개발하고 실천에 참여할 필요가 있습니다.구글 백링크
본 논문의 결론에서는 언어 교사의 유지율을 향상시키기 위해 앞으로 나아갈 수 있는 방법을 탐구합니다.단일 언어 사용은 심지어 링구아 프랑카 영어에서도 상호 연결된 국제 세계에서 국가는 물론 개인에게 경제적, 사회적 불이익입니다(Kirkpatrick & Sussex 2012 ; Lo Bianco et al. 1999 ). 이것이 바로 외국어 교사가 개인이 언어와 문화를 넘어 이동할 수 있는 '세계 시민'이 되기 위한 국제화 과정에서 매우 중요한 역할을 하는 이유입니다백링크 작업
(European Commission 2012; Kodera & Kamera 2013 ; Qi Gu 2012 ) .호주에서 50년간의 정치적 수사와 외국어 교육 상태를 개선하기 위한 수많은 프로그램에도 불구하고 이 분야는 여전히 위기에 처해 있습니다. 지난 30년 동안 전국적으로 중등교육이 끝날 때까지 학생 유지율은 10~15% 사이에서 변동하여 가장 인기가 없는 학습 영역이 되었습니다(Poyatos Matas & Mason 2015 ) . 퀸즈랜드와 같은 일부 주에서는 그 비율이 6.84%까지 낮습니다(교육 및 고용부 2014 ). 호주의 열악한 언어 교육 상태에 기여하는 가장 많이 인용되는 요인 중 하나는 외국어 교사의 부족입니다(Nancarrow 2000 ; Weldon 2015 ). 수많은 정부 보고서에서는 교사 부족이 전국적으로 광범위한 수준의 외국어 교육을 가로막는 주요 장애물로 확인되었습니다배민 관리
(Australian Curriculum, Assessment & Reporting Authority 2011; Australian Language & Literacy Council 1996 ; Liddicoat et al. 2007 ; Nicholas) et al.1994 , 교사 교육 목회 자문단 2014 ). 문제의 실제 정도는 포괄적이고 정확한 데이터의 부족 뒤에 숨겨져 있지만, 일화적인 증거에 따르면 호주의 외국어 교사는 다른 분야의 교사보다 조기에 현장을 떠나는 경우가 더 많습니다(Australian Language & Literacy Council 1996; Rix 1999 ) . ,
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