Casenhiser와 Goldberg( 2005 )가 5~7세 아동을 대상으로 한 실험은 특정 구조에서 단일 동사의 불균형적으로 높은 토큰 빈도가 구조 획득을 촉진한다는 것을 시사합니다. Easson의 전이된 부정에서 THINK에 대한 행렬 동사의 왜곡된 분포는 전이된 부정에 대한 그의 일반화가 다른 행렬 동사보다 훨씬 더 자주 발생하는 행렬 동사 THINK를 중심으로 집중되었을 수 있음을 시사합니다. 따라서 보호자와 교사가 어린 ESL 학습자에게 초기 단계에서 작문 입력 시 왜곡된 동사 분포를 제공하면 도움이 될 것입니다.
일반 토론
전달된 부정의 규칙, 의미론적 의미 및 근본적인 이유에 대해 많은 작업이 수행되었지만 전달된 부정의 획득은 오랫동안 무시되었습니다. 본 연구의 결과는 젊은 ESL 학습자의 전이된 부정에 대한 선호도가 매트릭스 동사에 따라 다르다는 것을 보여줍니다. 영어 제2언어 습득 초기 단계에서 행렬동사가 THINK인 경우 아동은 전이부정에 대해 표적형 선호를 보이나, 행렬동사가 LOOK LIKE인 경우 전이부정과 비전이부정에 대한 선호는 관찰되지 않았다. 이 결과는 두 번째 연구 질문으로 이어집니다. 어린 ESL 학습자는 초기 영어 발달 과정에서 전이된 부정에 대한 시스템 전반의 표현을 가지고 있습니까?
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